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    歡迎訪問控制科學與工程學院

    本科教育

    Q1:測控技術與儀器專業的學習(研究)對象是什么?

    測控技術與儀器專業是一個電子與信息高新技術的交叉專業,其學習(研究)對象包括電子電路、傳感與控制、信息處理、軟硬件設計、網絡與通信、現代儀器系統設計與集成等。

    Q2:測控技術與儀器專業本科核心課程有哪些?

    測控技術與儀器專業本科核心課程主要包括:模擬和數字電子技術、微機原理、傳感器原理、自動控制原理、精密機械設計、工程光學、儀器設計技術基礎、測試信號分析與處理、控制技術與系統、嵌入式系統開發、機器人及運動控制系統、工業網絡控制系統、物聯網控制技術等。

    Q3:學測控技術與儀器專業的學生需要具備什么特質?

    本專業注重培養學生扎實的理論功底、較強的實踐和創新能力、良好的團隊合作能力。本專業要求學生具有扎實的物理和數學知識、對測量和控制技術以及儀器系統感興趣,因為物理原理和數學方法是解決現代信息技術問題的基本工具和手段,興趣是激發創新能力的源泉,現代儀器系統的復雜性也對團隊分工與協作提出了更高的要求。

    Q4:在測控技術與儀器專業學習過程中,有可能遇到的困難是什么?

    測控技術與儀器專業的課程涉及面廣,既有傳感、控制、信號處理等理論知識,又有微機原理、VC++語言、嵌入式系統等應用知識,既有軟件編程,又有硬件設計。這對剛接觸專業學習的學生來說可能會有困難。但在循序漸進的學習過程中,學生會逐漸體會到以信息流動為主線、以系統設計為核心的專業課程體系的優越性?,F代電子信息和儀器系統的設計需要一個團隊完成一系列工作,如傳感與信號處理的理論研究、軟件與硬件的協同設計以及儀器系統的綜合設計。

    Q5:社會上是否存在對測控技術與儀器專業的理解誤區?

    一提起測控技術與儀器專業,許多人會理解成這是學習操作儀器進行測量和控制的專業。這是對本專業的誤解。在現代信息時代背景下,測控技術與儀器與時俱進地成為一個將高新技術集成于一體的前沿概念,典型的例子包括物聯網、大數據、人工智能等。第一,我們需要有特殊的傳感器來獲取各種數據;第二,通過數據分析處理方法獲取其中蘊含的有用信息;第三,需要有相應通信及處理設備來分析、整合信息,并通過圖像、聲音等方式輸出,方便人類生活;第四,這些信息又可以通過控制設備實現對外界的控制,實現人們所需要的各種功能。這都是我們專業所涉及到的學習內容。

    Q6:現實中有哪些問題需要通過測控技術與儀器專業的人才來解決?

    在現代信息社會里,測控技術和儀器在各方面都起到了非常重要的作用。從生活中常用的手機、平板電腦、消費電子產品等里面的感知器件和嵌入式芯片,到高精尖科技所需的導航、傳感設備,都屬于我們專業的范疇。在科學研究領域,科學家獲取數據所需的儀器系統也是我們專業所涉及的領域。在物聯網領域,主要涉及到特殊傳感設備和相應的信息處理芯片,以及智能化感知等方向;還有如機器人和無人駕駛等智能器械中的感知、處理、通信和控制部分。這些都是未來科技發展的重要組成部分。

     

    Q7:測控技術與儀器專業的畢業生,主要面向哪些行業就業?

    我校于2005年設置了測控技術與儀器專業,2017年成立了測控技術與儀器系,目前形成了本--博人才培養體系。依托學校石油學科優勢,以石油石化復雜生產過程為背景,培養測試信號處理,智能測控儀器、網絡化測控系統的設計、開發、集成、測試及工程應用等綜合能力,使學生能夠在石油石化以及航空航天、船舶、汽車、機械、智能家居等各行各業從事測控技術與儀器及相關領域的科學研究、工程設計、技術開發、系統運營和技術管理等工作。本專業各層次的畢業生在山東省同類專業中領先,市場需求量極大,近五年來一次就業率均在95%以上,用人單位反饋本專業學生基礎扎實,迅速成為所在單位的技術骨干。每年大約40%左右的學生考取碩士研究生,在本校、北京航空航天大學、天津大學、浙江大學、上海交通大學、北京理工大學、東南大學、華中科技大學、中科院研究所等或美國、英國、德國、法國等高校深造。

    Q8:測控技術與儀器專業有哪些杰出校友?

    截止2018年測控專業共有十屆畢業生,盡管專業設立時間不長,但是測控校友中人才輩出、不拘一格,呈現出多元化成才的態勢。有相當比例的畢業生選擇繼續深造,從中國強校到美國、英國、德國、法國名校,從碩士到博士、博士后,本科畢業即選擇就業的學生也在工作單位成為了技術骨干、技術主管,如2006級本科生張美君,現已成長為中國石油長城鉆探工程公司隨鉆測井技術主管。

     

    ■測控技術與儀器專業最吸引我的——

        中國石油大學(華東)的測控技術與儀器專業是我一手創辦的,為了適應現代信息技術在石油天然氣工業中的發展需求,2004年向教育部申報本專業,2005年獲得批準并開始招生。依托全院的教學資源,以自動化系為主開展教學與科研工作。

    本專業的建設參考了天津大學、浙江大學、清華大學等學校的課程設置、培養目標,具有明顯的后發優勢。專業設立之初,明確提出本專業培養的學生應既要具有國內同類專業的優勢,培養寬口徑、厚基礎、強能力的測量、控制與儀器儀表類技術型人才。又要體現獨特的行業服務特色,培養服務于石油、石化工業的高級工程技術人才。專業發展的第一個五年2005~2010年),在師資隊伍、教學條件、科學研究、教學管理、人才培養等方面取得了很大的進展,各項工作步入正常軌道,辦學經驗日漸豐富、人才培養成效顯著,生源情況逐年轉好。第二個五年(2011~2015年):招生人數增加(3個班)、教師隊伍壯大、學科與科研等方面取得了長足的進步。目前正處于第三個五年(2016~ 2020年):科學研究、研究生培養、學科平臺建設等方面的水平顯著增強,專業實力進一步提升。

    依托控制科學與工程博士、碩士學位授權學科,形成了本碩博士和成人教育多層次人才培養體系;打造了貫通“感知(傳感采集)——傳輸(通信互聯)——處理(智能信息)——應用(控制執行)”的專業實踐教學平臺。未來將瞄準信息技術發展前沿,面向國家能源戰略和山東省新舊能源轉換發展需求,針對油氣開發、海洋工程裝備與制造、高鐵、家電以及各種智能化裝備等開展特色研究,突出學科交叉,構筑以“基礎研究——關鍵技術與工藝研發——應用技術研究”為一體的產學研創新體系,建設成為具有國內先進水平的測控技術開發平臺與技術轉移平臺,實現專業的特色發展與快速發展。

    面向信息技術飛速發展的二十一世紀,我堅信測控技術與儀器專業的畢業生將會有更加廣闊的就業前景與發展機遇,我也將繼續致力于創新與傳播知識、傳承與弘揚文明、服務與引領社會工作,助力測控專業邁向更加美好的明天。

    ——耿艷峰教授

     

    剛進入大學前兩年的基礎課程學習就讓我對測控技術與儀器專業產生了濃厚的興趣,說起我們的測控專業,它是儀器科學與技術和控制科學與技術學科交叉融合而形成的綜合性專業,它主要涉及到精密儀器設計以及測量與控制方面,而測控專業學習的內容也是圍繞著專業名稱中的這幾個名詞展開的。正因如此,測控專業往往都是從系統的角度看問題,需要同學們軟件硬件兼修,并相互結合。而儀器的研發往往涉及的不僅僅是本學科的知識,這也就意味著測控的同學需要具備一定的學科交叉能力。同時,測控專業也十分注重同學們將理論知識轉化為實物的能力,課堂上的你可以用自己的所學知識設計并開發出一整套的包括軟件、硬件和機械結構的完整系統。軟硬兼修、交叉學習、注重實踐,這是我個人對本專業的認識。

    說起測控專業,我首先想到的是大三大四時所參加的科技競賽和大創等科研活動。老師們非常注重培養我們的創新能力,每年都會鼓勵學生申報參與各種科研項目,進入老師們的科研實驗室,有機會在老師和研究生學長們的指導和幫助下,完成創新性科學實驗研究。也正是這些競賽和科研訓練項目培養了我查閱篩選文獻、自主學習、努力鉆研的能力,特別是當我完成課題時非常有成就感,這使我對科研產生了濃厚的興趣,所以在本科畢業后我選擇繼續留在本專業直接攻讀博士。

    ——2017級直博生 楊毅森

     

    生活富于思考,學術源自創新,本專業來源于生活又服務于生活,經過三年多的學習我對本專業的感觸如下:它具有極強的學科滲透性和包容性。以儀器與控制學科為出發點,覆蓋物理學、材料學、電子、控制、土木、機械制造等諸多學科,知識面廣,內蘊豐富;它注重基礎長于創新。打好理論基礎,爭取實踐創新,是就讀于本專業或從事相關研究學者的發展之路。更進一步,積累實踐成果、追求理論創新,是本專業的最終目標。腳踏實地是進步的唯一道路,要多閱讀多思考多動手多交流;它立足專業之本放眼前沿科學與技術,與時俱進是本專業能夠保持鮮活生命力的根本所在,將專業知識與新事物、新方法、新儀器緊密結合起來,才能不斷前進。

    ——2019級保研生 徐源

     

    測控技術與儀器是一門綜合性學科專業,大致包括測量儀表和控制兩個部分,以光、機、電、算為核心,從工程光學、傳感器、精密機械、模電和數電到自動控制、過程控制和現代控制,測控專業掌握的知識內容多、面也廣,但要深入理解還需要自己下功夫。除了課程學習,還有很多的課程實驗來輔助對課堂知識的理解和消化,不僅提高動手能力,對自學能力也是一種鍛煉。對我們專業的學生來說,可以根據你的興趣選擇喜歡的創新創業項目,或者充分發揮你的想象力搞個小發明。另外,各種科技競賽,如電子設計競賽是我們動手實踐的舞臺,一方面能夠檢驗自己的學習水平,另一方面還能夠和大家聚在一起相互交流,何樂而不為呢?測控是一個綜合性學科專業,我們在讀研深造時有很多方向可供選擇,在走向工作崗位時,豐富的知識面也可以為我們提供很多便利。

    ——2015級本科生 張婧

      

     

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